Nivelación Académica

"The country that stopped Reading"

México, país con el mayor número de hispanohablantes, presenta notables contrastes a la hora de medir la costumbre de leer. Según la UNESCO, sólo el 2% de los mexicanos tiene un hábito real de lectura. La última encuesta nacional sobre este tema, hecha en Mexico, señala que el 41% de la población usa su tiempo libre en ver televisión y menos de 12% se dedica a leer. Entre los jóvenes de 12 a 17 años, 30% dice que no le gusta leer, 61% que "no tiene tiempo" y 48% afirma que nunca ha acudido a una biblioteca, indica el sitio fundacionunam.org.mx


En el caso particular de México, destaca el artículo escrito por David Toscana en el diario The New York Times, titulado "The country that stopped Reading" (El país que dejó de leer). En el Indice de Lectura Mundial de la UNESCO, México aparece en el lugar 107 entre 108 países.


     

Cifras de 2012 de la Encuesta Nacional de Lectura indican que 35% de los mexicanos nunca ha leído un libro. El otro 54% no lee libros, sino revistas o periódicos. Por otra parte, uno de cada tres jóvenes de 18 a 22 años manifestó que no le gusta la lectura, cifra que se eleva a casi la mitad de los mayores de 55 años, según la encuesta. Comparativamente, según la UNESCO en su Índice de Lectura, en México se lee apenas 2.8 libros al año, frente a 12 en Alemania.

Es una contradicción que México presente esta crisis de lectura y sea la sede de una de las ferias del libro más espectaculares del mundo. En diciembre pasado, se cerró la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, a la que asistieron 750 mil personas, 656 escritores y 1.932 casas editoras de 43 países. La feria fue cubierta por 552 medios de comunicación acreditados.


Por su parte, algunos países de América Latina tienen también índices bajos de lectura, como: Brasil, con 14.8%, y Colombia, con 37%. En Argentina, 30% de los habitantes no leyó ningún libro en los últimos seis meses contra un 40% que afirma haber leído entre uno y tres libros, según una encuesta divulgada por el diario Clarín. En el Caribe, tan sólo 25% de los dominicanos dedica su tiempo libre a la lectura.



12% de los mexicanos se dedica únicamente a leer.

48% de la población nunca ha acudido a una biblioteca.

30% no le gusta leer.

2.6 libros al año que leen los maestros

28% de los universitarios no lee libros fuera de sus clases.

61% no lee por falta de tiempo.

32.8% le da flojera leer.

35% leyó de uno a dos libros anuales.

16% leyó de tres a cuatro libros anuales.

9% leyó cinco libros al año.

40% no leyó ningún libro.

De acuerdo con un estudio de NOP World citado por la revista Forbes, en México se le dedica al hábito de la lectura menos de una hora a la semana: 5.5 horas cada 7 días.

Está una hora por debajo del promedio global de 6.5%. Estas son las naciones que más tiempo dedican a este hábito.

1 India / 10.7 horas

Analfabetismo (+15 años de edad) / 39%

2 Tailandia / 9.4 horas

Analfabetismo (+15 años de edad) / 7.4%.

3 China / 8 horas

Analfabetismo (+15 años de edad) / 7.8%.

4 Filipinas / 7.6 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 7.4%.

5 Egipto / 7.5 horas

Analfabetismo (+10 años de edad) / 28%

6 República Checa / 7.4 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%

7 Rusia / 7.1 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 0.4%

8 Suecia / 6.9 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%

9 Francia / 6.9 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%

10 Hungría / 6.8 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%




*FUENTE: Encuesta Nacional de Lectura y Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

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IDEA Edukativa es una organización conformada por un grupo de especialistas en psicología, pedagogía y educación en la Ciudad de México.

Somos profesionales capacitados en psicoterapia, atención pedagógica y nivelación académica. Contamos con amplia experiencia y en continua preparación, con la finalidad de brindar servicios de calidad, con profunda ética y compromiso social.

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El Estudiante Moderno

Los cambios que urgen....

Constructivismo - Aprendizaje Moderno

 

Es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

 

El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

 

 

Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

Algunas características de una estrategia de aprendizaje constructivista.

• Presenta escenarios de aprendizaje agradables y diversificados que permitan a las y los estudiantes hacer uso de todos los medios posibles para aprender.
• Rescata y valora la experiencia previa de las y los estudiante como muy importante en los logros futuros de aprendizaje. Por ese motivo, identifica el contexto cultural y natural del cual procede la persona que aprende, para buscarle significado al contenido educativo.
• Crea condiciones que permiten a las y los estudiantes “actuar” y reflexionar sobre lo actuado, poniéndose en contacto directo (interactuando) con los objetos de conocimiento o con otras personas que disponen de ciertos conocimientos.
• Permite a las y los estudiantes aplicar sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores en la elaboración de los productos simbólicos. o concretos que representan el conocimiento interiorizado.
• Le da una gran importancia al error como una fuente para identificar las limitaciones en los procesos de aprendizaje por parte de las y los estudiantes, las carencias de la enseñanza de la educadora o el educador y logra contextualizar y hacer asequible los contenidos e intenciones curriculares.
• Ofrece opciones para la atención personalizada de las y los estudiantes: estilos, ritmos de aprendizaje, “inteligencias diversas”, otros.
• Se le da tratamiento al contenido educativo en las tres dimensiones: conceptos (saber – saber), procedimientos (saber hacer) y actitudes (saber ser).
• Estimula tanto el trabajo individual de la y el estudiante, como el cooperativo y solidario. Aprovecha las potencialidades que ofrece el aprendizaje entre iguales para propiciar el aprendizaje colaborativo.
• Propicia la vivencia de relaciones docente-estudiante, estudiante-estudiante como un procedimiento para aprender por el ejemplo y orientados por la experiencia de personas adultas o de compañeras y compañeros más avanzados.
• Estimula la convergencia, la divergencia, el enfrentamiento crítico y la integración de las expresiones de la cultura cotidiana, con las expresiones de la cultura sistematizada, en vez de proponer el memorismo rutinario.

 

 

Play Doh

Mis alumnas de secundaria dando rienda suelta a su creatividad.

La Mejor Educación del Mundo - Finlandia

 

El sistema educacional finlandés es reconocido mundialmente por los altos resultados que obtiene en las mediciones internacionales.

Los resultados obtenidos periódicamente en el Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes Informe PISA (de la OCDE), así como el elevado índice de educación dentro del IDH (Índice de desarrollo humano) nos hablan de un sistema de excelencia.

Este se caracteriza por tener una educación gratuita -incluyendo comida, libros y materiales- desde el nivel preescolar hasta la universidad; poco más de 600 horas lectivas al año (en Chile casi doblamos esa cantidad de horas en la sala de clases); y profesores de excelencia, sobre todo en los primeros años de clases.

En el documental “The Finland Phenomenon” el realizador Bob Compton, acompañado del investigador de Harvard Dr. Tony Wagner, revela las claves de este exitoso modelo educativo finlandés.

  

Sin duda el aspecto más relevante del éxito educativo en Finlandia es la gran valoración que recibe la figura del profesor. Aun cuando su sueldo medio (tras 15 años de profesión), es de 37,455 dólares anuales (datos de 2010), no sea muy elevado (de hecho menor que otros países europeos), el prestigio que posee en la sociedad finlandesa hace que dicha profesión sea una de las más solicitadas por los estudiantes. Tal es la demanda de esta profesión que son admitidos en las facultades menos del 10% de los aspirantes, lo que implica que para el acceso se requiera una nota elevada y una prueba de selección. Para ser maestro se necesita una calificación de más de un 9 sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de reválida y se requiere además una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participación en actividades sociales, voluntariado…). Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. 

 

Nombre: The Finland Phenomenon
País: EE.UU.
Duración: 60 minutos.
Año: 2011

 

 

 

Estrés Académico - La respuesta detrás de la apariencia

Estres academico from Renzo Zamora

Trabajo Creativo

Hablando de creatividad.

Revolución Educativa

 

 

 

Hablando del sistema educativo que ha predominado durante cientos de años...Sumamente interesante, y muy visual… Revolución educativa como resultado de pensar con divergencia.

Educación - La Mejor Inversión

¿Falta de motivación para estudiar?
¿Bajo rendimiento académico?
¿Inadaptación escolar?
¿Sensación de derrota ante la escuela?
¿Falta de habilidades sociales y escolares?
¿Conducta inapropiada en la escuela, hacia los compañeros o maestros?

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Profr. Juan González Medina

Psicología - Prueba o Test HTP

El H.T.P. es una técnica proyectiva en la que se solicita que se dibuje una casa un árbol y una persona.

Se denominan proyectivas dado que se espera que el sujeto que efectúa el dibujo deje plasmado o, dicho de otra manera, que proyecte como se ve a sí mismo, como le gustaría ser, cuales son sus rasgos de personalidad y diferentes áreas de interés.


Este tipo de prueba se utiliza ampliamente en población infanto-juvenil complementado con el Test de la Familia y otros para evaluar diferentes aspectos emocionales, conductuales y también intelectuales de los niños.

En población adulta puede formar parte de un conjunto más amplio de pruebas para averiguar la personalidad de los individuos y su idoneidad para ciertos puestos de trabajo.

Diseñado por John Buck y basado en Goodenough y su escala de inteligencia. Se desarrolló en 1948 y adaptado en 1969.

Aprender a Aprender

 

Enlace a la cuenta de facebook de la asignatura Aprender a Aprender con TIC

 

 

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