"The country that stopped Reading"

México, país con el mayor número de hispanohablantes, presenta notables contrastes a la hora de medir la costumbre de leer. Según la UNESCO, sólo el 2% de los mexicanos tiene un hábito real de lectura. La última encuesta nacional sobre este tema, hecha en Mexico, señala que el 41% de la población usa su tiempo libre en ver televisión y menos de 12% se dedica a leer. Entre los jóvenes de 12 a 17 años, 30% dice que no le gusta leer, 61% que "no tiene tiempo" y 48% afirma que nunca ha acudido a una biblioteca, indica el sitio fundacionunam.org.mx


En el caso particular de México, destaca el artículo escrito por David Toscana en el diario The New York Times, titulado "The country that stopped Reading" (El país que dejó de leer). En el Indice de Lectura Mundial de la UNESCO, México aparece en el lugar 107 entre 108 países.


     

Cifras de 2012 de la Encuesta Nacional de Lectura indican que 35% de los mexicanos nunca ha leído un libro. El otro 54% no lee libros, sino revistas o periódicos. Por otra parte, uno de cada tres jóvenes de 18 a 22 años manifestó que no le gusta la lectura, cifra que se eleva a casi la mitad de los mayores de 55 años, según la encuesta. Comparativamente, según la UNESCO en su Índice de Lectura, en México se lee apenas 2.8 libros al año, frente a 12 en Alemania.

Es una contradicción que México presente esta crisis de lectura y sea la sede de una de las ferias del libro más espectaculares del mundo. En diciembre pasado, se cerró la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, a la que asistieron 750 mil personas, 656 escritores y 1.932 casas editoras de 43 países. La feria fue cubierta por 552 medios de comunicación acreditados.


Por su parte, algunos países de América Latina tienen también índices bajos de lectura, como: Brasil, con 14.8%, y Colombia, con 37%. En Argentina, 30% de los habitantes no leyó ningún libro en los últimos seis meses contra un 40% que afirma haber leído entre uno y tres libros, según una encuesta divulgada por el diario Clarín. En el Caribe, tan sólo 25% de los dominicanos dedica su tiempo libre a la lectura.



12% de los mexicanos se dedica únicamente a leer.

48% de la población nunca ha acudido a una biblioteca.

30% no le gusta leer.

2.6 libros al año que leen los maestros

28% de los universitarios no lee libros fuera de sus clases.

61% no lee por falta de tiempo.

32.8% le da flojera leer.

35% leyó de uno a dos libros anuales.

16% leyó de tres a cuatro libros anuales.

9% leyó cinco libros al año.

40% no leyó ningún libro.

De acuerdo con un estudio de NOP World citado por la revista Forbes, en México se le dedica al hábito de la lectura menos de una hora a la semana: 5.5 horas cada 7 días.

Está una hora por debajo del promedio global de 6.5%. Estas son las naciones que más tiempo dedican a este hábito.

1 India / 10.7 horas

Analfabetismo (+15 años de edad) / 39%

2 Tailandia / 9.4 horas

Analfabetismo (+15 años de edad) / 7.4%.

3 China / 8 horas

Analfabetismo (+15 años de edad) / 7.8%.

4 Filipinas / 7.6 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 7.4%.

5 Egipto / 7.5 horas

Analfabetismo (+10 años de edad) / 28%

6 República Checa / 7.4 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%

7 Rusia / 7.1 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 0.4%

8 Suecia / 6.9 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%

9 Francia / 6.9 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%

10 Hungría / 6.8 horas

Analfabetismo (+15 años edad) / 1%




*FUENTE: Encuesta Nacional de Lectura y Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y SOLUCIONES ACADÉMICAS

Tel.
044 55 2421 09 58
044 55 1374 74 88
whatsapp disponible

Correo
ideaedukativa@gmail.com

IDEA Edukativa es una organización conformada por un grupo de especialistas en psicología, pedagogía y educación en la Ciudad de México.

Somos profesionales capacitados en psicoterapia, atención pedagógica y nivelación académica. Contamos con amplia experiencia y en continua preparación, con la finalidad de brindar servicios de calidad, con profunda ética y compromiso social.

NUESTROS SERVICIOS:

Terapia emocional:

·         Atención a dinámicas familiares complejas.

• Violencia familiar.
• Padres ausentes.
• Relaciones de pareja.
• Manejo de ansiedad y estrés.
• Comunicación.
• Elaboración de duelo.

·         Problemas de conducta.

o    Bullying y límites

o    Fortalecimiento de autoestima y habilidades sociales.

o    Terapia de juego.

Terapia de aprendizaje:

o    Evaluación, diagnóstico y tratamiento Psicopedagógico con base a pruebas psicológicas estandarizadas.

o    Atención en dificultades de aprendizaje como bajo rendimiento escolar, retraso lector y déficit de atención.

o    Estimulación temprana.

o    Dificultades en el lenguaje y comunicación.

o    Nivelación en la lectura, la escritura y matemática.

o    Apoyo para consolidar la lectura y escritura, siendo este el conocimiento inicial más importante que constituye el instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos.

o    Dificultades en el área de la motricidad fina.

o    Estimulación de habilidades básicas para el aprendizaje, tales como atención, memoria, concentración, razonamiento, comprensión, entre otras.

Nivelación académica:

o    Regularización académica TODAS LAS MATERIAS, para nivel preescolar, primaria,  secundaria y bachillerato.

o    Enseñanza según estilo de aprendizaje.

o    Test de estilos de aprendizaje.

o    Orientación vocacional.

o    Hábitos y técnicas de estudio.

o    Preparación de exámenes ordinarios y extraordinarios

o    Realización de tareas.

o    Certificaciones en idiomas INGLÉS y FRANCÉS.

Nuestros atendidos:

o    Familias.

o    Niñ@s y adolescentes.

o    Parejas.

o    Estudiantes desde nivel preescolar hasta bachillerato.

Además complementamos la atención con:

• Coaching.
• Asesorías en línea.
• Orientación educativa
•  Asesoría psicopedagógica y trabajo integral incluyendo a padres, docentes e instituciones educativas
•  Elaboración de adecuaciones curriculares conforme a SEP, para favorecer la Inclusión Educativa
• Tutorías y acompañamiento escolar
• Talleres  y cursos
• Conferencias y Escuela para Padres

·         Atención individualizada y/o  grupal.

·         Horarios flexibles – costos accesibles.

Trabajamos en:

Domicilio familiar y/o Consultorio ubicado en Colonia Portales Oriente.

Atendemos principalmente en delegación Venustiano Carranza, Iztacalco, Cuauhtémoc, Álvaro Obregón, Benito Juárez, Coyoacán y Miguel Hidalgo.

Nuestros horarios y costos son correspondientes a las necesidades presentadas, siempre priorizando las posibilidades económicas y de tiempo de las familias, manejamos también paquetes por número de estudiantes.

                     ¡Nosotros vamos a tu domicilio!

Profesionales:

Teléfonos o WhatsApp Previa cita

Lic. Gabriela Alvarez  044 55 1374 74 88

Lic. Juan González.  044 55 2421 09 58

IDEA EDUKATIVA 2015

Idea Edukativa es una organización conformada por un grupo de especialistas en educación, pedagogía y psicología en la Ciudad de México.

Nuestros Servicios:

Atendemos problemáticas académicas de:

Aprendizaje

Lenguaje

Comunicación

Rendimiento 

Estrés 

Regularización 

Conducta

Preparación de exámenes 

Exámenes extraordinarios

Realización de tareas

Bullying

Atendemos problemáticas familiares de:

Dinámicas familiares complejas

Familias disfuncionales

Violencia familiar

Padres ausentes

Relaciones de pareja

Manejo de ansiedad

Comunicación

Límites

Conducta

Además complementamos la atención con:

Valoración psicopedagógica

Adecuaciones curriculares

Trabajo integral incluyendo a las escuelas y familias

Coaching 

Psicoterapia

Asesorías académicas

Asesorías en línea

Certificaciones en idiomas

Talleres

Pláticas

Nuestros atendidos:

Familias de todo tipo

Niñ@s y adolescentes

Parejas

Padres de familia 

Estudiantes desde nivel preescolar hasta licenciatura

Trabajamos en:

Domicilio familiar y/o Consultorio

Nuestros horarios y costos son correspondientes a las necesidades presentadas, siempre priorizando las posibilidades económicas y de tiempo de las familias, manejamos también paquetes por número de alumnos.

Contacto:

Teléfonos o WhatsApp
044 55 2421 09 58
044 55 1374 74 88

https://www.facebook.com/pages/Idea-Edukativa/149513758571456

http://psico.org/centro-3015 

Constructivismo - Aprendizaje Moderno

 

Es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

 

El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

 

 

Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

Algunas características de una estrategia de aprendizaje constructivista.

• Presenta escenarios de aprendizaje agradables y diversificados que permitan a las y los estudiantes hacer uso de todos los medios posibles para aprender.
• Rescata y valora la experiencia previa de las y los estudiante como muy importante en los logros futuros de aprendizaje. Por ese motivo, identifica el contexto cultural y natural del cual procede la persona que aprende, para buscarle significado al contenido educativo.
• Crea condiciones que permiten a las y los estudiantes “actuar” y reflexionar sobre lo actuado, poniéndose en contacto directo (interactuando) con los objetos de conocimiento o con otras personas que disponen de ciertos conocimientos.
• Permite a las y los estudiantes aplicar sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores en la elaboración de los productos simbólicos. o concretos que representan el conocimiento interiorizado.
• Le da una gran importancia al error como una fuente para identificar las limitaciones en los procesos de aprendizaje por parte de las y los estudiantes, las carencias de la enseñanza de la educadora o el educador y logra contextualizar y hacer asequible los contenidos e intenciones curriculares.
• Ofrece opciones para la atención personalizada de las y los estudiantes: estilos, ritmos de aprendizaje, “inteligencias diversas”, otros.
• Se le da tratamiento al contenido educativo en las tres dimensiones: conceptos (saber – saber), procedimientos (saber hacer) y actitudes (saber ser).
• Estimula tanto el trabajo individual de la y el estudiante, como el cooperativo y solidario. Aprovecha las potencialidades que ofrece el aprendizaje entre iguales para propiciar el aprendizaje colaborativo.
• Propicia la vivencia de relaciones docente-estudiante, estudiante-estudiante como un procedimiento para aprender por el ejemplo y orientados por la experiencia de personas adultas o de compañeras y compañeros más avanzados.
• Estimula la convergencia, la divergencia, el enfrentamiento crítico y la integración de las expresiones de la cultura cotidiana, con las expresiones de la cultura sistematizada, en vez de proponer el memorismo rutinario.

 

 

Boletín Edukativo

Profesores en tu Domicilio - Idea Edukativa

Idea Edukativa ofrece servicios de: Regularización, Apoyo en Tareas y Asesoría, De Preescolar a Licenciatura con Profesores Especialistas y Capacitados, además de Asesoría en Línea, Preparación para Exámenes y Certificaciones en Idiomas, Asesoría en Trabajos y Tareas, Asesoría en Tesinas y Tesis, Talleres, Pláticas, etc. En la Ciudad de México.

Ofrecemos además:
Pago por clase ó sesión
Precios adecuados y accesibles
Sin contratos
Maestros adecuados a la necesidad del o los alumnos
Apoyo en tareas
Paquetes por número de alumnos
Traducciones


Psicoterapia
Coaching
Valoraciones Psicológicas
Orientación
Escuela para Padres, etc.

 ideaedukativa@gmail.com

Tel.
044 55 2421 09 58
044 55 1374 74 88

Contacto - Profesores en tu Domicilio - Idea Edukativa

¿ Temporada de exámenes extraordinarios?
Profesores en tu Domicilio - Idea Edukativa
Idea Edukativa ofrece servicios de: Regularización, Apoyo en tareas y Asesoría, De Preescolar a Licenciatura con Profesores Especialistas y Capacitados, además de Asesoría en línea, Preparación para exámenes y certificaciones en idiomas, Asesoría en Trabajos y Tareas, Asesoría en Tesinas y Tesis. Talleres. Precios Accesibles en el D.F.

ideaedukativa@gmail.com

Tel.
044 55 2421 09 58
044 55 1374 74 88

Estrés Académico - La respuesta detrás de la apariencia

Estres academico from Renzo Zamora

Revolución Educativa

 

 

 

Hablando del sistema educativo que ha predominado durante cientos de años...Sumamente interesante, y muy visual… Revolución educativa como resultado de pensar con divergencia.

Amigos Imaginarios - Creatividad en Juego

Es muy común que en la etapa de los 2 ó 3 años de edad, algunos seres, amigos, o héroes imaginarios aparezcan e invadan el día a día de los niños. Muchos niños empiezan a desarrollar un mundo de fantasía paralelo a la realidad en que viven. Si tu hijo está pasando por esta etapa, no te asustes ni te preocupes, porque eso es absolutamente normal.


Este nuevo universo de superhéroes, de monstruos, de fantasmas, de hadas y de otros amigos, ayudará a tu hijo a crecer y a desarrollar sus emociones y creatividad. Le ayudará a expresar sus miedos, sus alegrías, sus inquietudes y sus más profundos deseos. Los niños son conscientes del mundo real, pero a esas edades todavía les cuesta asimilarlo y aceptarlo tal como es. Por esta razón ellos crean un mundo donde todo es posible, permitido y solucionado. Es la etapa del pensamiento mágico de los niños. El amigo imaginario puede ser un osito de peluche, un soldadito, cosas, animales, etc. Son amigos que pasan a tener vida, a conversar, jugar y a pelear con los niños. A través del amigo imaginario los niños:


- Liberan sus sentimientos positivos y negativos

- Proyectan sus conflictos, miedos y fobias delante de nuevas situaciones, como la de tener que abandonar el pañal, ir a la guardería o al parvulario, a cambiarse de casa, o a tener que enfrentar algún reto o realidad diferente.

- Adquieren más confianza en si mismo. En su "lógica", si su amigo imaginario consigue vencer al mal, él también es capaz de hacerlo.

- Se sentirán más fuertes, y capaces. Y eso favorecerá a su autoestima.

- Controlarán mejor sus emociones.

- Entienden de mejor manera el punto de vista de la otra persona, en este caso, lo de su amigo imaginario.

- Desarrollan habilidades sociales.

Los padres y el amigo imaginario del hijo

Aunque el mundo y el amigo imaginario de tu hijo parezcan graciosos, no debes participar, ni estimular, ni tampoco reprimir a los niños para que sigan jugando y conversando con su amigo. Si tu hijo tiene un amigo imaginario, es aconsejable que lo observes discretamente, más que nada para sacar de sus conversaciones con el amigo alguna necesidad o deseo emergente, y saber si su amigo es bueno o malo. Esta observación te ayudará a conocer mejor a tu hijo. Jamás le regañes por esta imaginación. Eso puede herirle a tal punto que evitará charlar con su amigo delante de ti. Controla el tiempo que tu hijo está con su amigo diariamente.

Conviene que tu hijo también tenga tiempo para jugar con otros niños, y con sus padres. Los padres de niños con amigos imaginarios también deben aumentar la vigilancia hacia el niño mientras juega con su amigo. Deben aumentar los cuidados con las ventanas y con objetos que ofrezcan algún riesgo. El niño puede desear volar como superman, y la niña puede creer que puede volar con un paraguas, para imitar a Mary Poppins.
Cuando el amigo imaginario se convierte en una preocupación

Cuando los niños se adentran en este mundo de fantasía e imaginación, los padres solo tendrán razones para preocuparse si su hijo se agarra al amigo imaginario a tal punto que lo impida cumplir con sus tareas y compromisos cotidianos, o que vean que su hijo ya no desea tener amigos reales para jugar y relacionarse. Además, si notan que el hijo se ha vuelto retraído o ha adquirido comportamiento agresivo a causa de un amigo imaginario violento, deberán buscar ayuda y apoyo de un especialista. Situaciones como esas podrían generar otros problemas. Por lo demás, no existen razones para alarmarse. El niño no sufre problemas mentales, ni vive situaciones sobrenaturales. El niño está sano. Del mismo modo en que llegan los amigos imaginarios, se van y desaparecen con el tiempo. Es una etapa que suele finalizar por vuelta de los 7 u 8 años de edad, cuando el niño tenga muy desarrolladas las funciones del lenguaje, de la lógica, memoria e inteligencia.

Se han hecho muchas observaciones al fenómeno del amigo imaginario. Algunos dicen que los hijos únicos, que solamente conviven con adultos, son los más propensos a tener amigos imaginarios, y los utilizan para llenar esta carencia social. Otros afirman que el fenómeno se da normalmente en los niños más sensibles, con mayor imaginación y fantasía. Y hay los que dicen que los niños que en la infancia tiene amigos imaginarios, podrán convertirse en artistas en la edad adulta. Cada niño es un mundo, y había que vivirlo para saberlo.

 

 

TDA - Falta de Atención, Problema en las Escuelas y Casas

El TDA, también llamado trastorno de déficit de atención, es un trastorno del comportamiento, normalmente diagnosticado en la infancia, que se caracteriza por la falta de atención, impulsividad y, en algunos casos, hiperactividad. Estos síntomas normalmente se producen de forma conjunta; sin embargo, uno puede ocurrir sin los otros.

Los síntomas de hiperactividad, cuando están presentes, son casi siempre aparentes a la edad de 7 años y pueden ser aparentes en preescolares muy jóvenes. Puede que la falta de atención o el déficit de atención no sean evidentes hasta que el niño se enfrente a las expectativas de la escuela primaria.

El TDA es una de las áreas de la salud mental en adolescentes y niños que más se está investigando. Sin embargo, la causa precisa del trastorno es todavía desconocida. La evidencia disponible sugiere que el TDA es genético. Es un trastorno biológico del cerebro. En los adolescentes que padecen TDA, se encuentran niveles bajos de dopamina (una sustancia química del cerebro), que es un neurotransmisor (un tipo de sustancia química del cerebro). Los estudios por imágenes del cerebro que utilizan tomografías PET (tomografía por emisión de positrones; una forma de creación de imágenes del cerebro que hace posible observar el cerebro humano en funcionamiento) muestran que el metabolismo cerebral en los adolescentes que tienen TDA es más bajo en las zonas del cerebro que controlan la atención, el juicio social y el movimiento.

A continuación se enumeran los síntomas generales más comunes del TDA. Sin embargo, cada persona puede experimentarlos de una forma diferente. Las tres categorías de síntomas del TDA, independientemente de la edad, son las siguientes:

falta de atención:
lapso de atención corto para su edad (dificultad para mantener la atención)
dificultad para escuchar a los demás
dificultad para prestar atención a detalles
se distrae fácilmente
es olvidadizo
capacidad organizativa deficiente para su edad
capacidad de estudio deficiente para su edad
impulsividad:
interrumpe a menudo a los demás
tiene dificultad para esperar su turno en la escuela y, o en los juegos sociales
tiende a responder impulsivamente en vez de esperar a que le pregunten
corre riesgos frecuentemente y, a menudo, sin pensar antes de actuar
hiperactividad:
parece estar en constante movimiento; corre o trepa, a veces sin otro objetivo aparente que moverse
tiene dificultad para permanecer en su asiento incluso cuando así se espera
no se está quieto con las manos o se retuerce cuando está en su asiento; se mueve excesivamente
habla excesivamente
tiene dificultad para participar en actividades tranquilas
pierde u olvida las cosas repetidamente y a menudo
es incapaz de permanecer en su tarea; cambia de una tarea a otra sin terminar ninguna.

Los síntomas del TDA pueden parecerse a los de otros cuadros clínicos o problemas de conducta. Además, muchos de estos síntomas pueden presentarse en niños y adolescentes que no tienen TDA. El elemento clave en el diagnóstico es que los síntomas deben perjudicar significativamente la capacidad de adaptación tanto en el hogar como en la escuela. Siempre consulte al médico de su hijo adolescente para el diagnóstico.

En la actualidad no se conocen medidas preventivas para reducir la incidencia del TDA en los adolescentes. Sin embargo, la detección e intervención tempranas pueden reducir la gravedad de los síntomas, disminuir la interferencia de los síntomas de la conducta en el rendimiento escolar, estimular el proceso de desarrollo y crecimiento normal del adolescente y mejorar la calidad de vida de los niños o adolescentes con TDA.

Un Ejemplo del Trabajo que Realizamos...

Compartimos este blog que administramos y desarrollamos día a día, es tan solo una muestra de las herramientas de aprendizaje que manejamos.

Complementando la labor presencial, el aprendizaje mediante el uso de nuevas tecnologías y el desarrollo de herramientas multimedia, se ha convertido en el complemento perfecto en la actualidad.

Clic en el enlace:
 

http:craetividad.blogspot.com

 

 

¡Bienvenidos!

Para mayores informes contactar vía telefónica o correo electrónico.

Esta página está en construcción y en breve iremos detallando a profundidad nuestro perfil.

Agradecemos su atención.

Colectivo de Docentes